里程碑课件大放送:课堂学习活动设计框架(网盘版)



前几天老周经历了一个里程碑的事件

在教师发展领域很有影响力的

欧亚教师发展论坛上

老周被邀请

作为前置工作坊主讲人

老周既感激动又备加彷徨

听课的大部分都是教发的人

或者是骨干教师

我要讲不好那可丢人了

不但

辜负欧亚教发中心的信任

也会

辜负了信任老周的人


课前两周,老周就进入了一种

兴奋

焦虑

神经

于一体的状态

嘟嘟囔囔、自言自语、疯疯癫癫

这个时候

也是个人突破的时候

所幸

老周也突破了自己

找到了最好的切入点


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我的工作坊最终的效果是

效果爆好!!!

学员们都很满意!

我自己也很满意!!!!

没有遗憾!!!

感恩!!!!

欧亚学院是老周的福地


这个是我特别尊敬的老师写的

这个老师解释了厚黑学

这位学员反馈真感动了我


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现在我把我此次工作坊的底层逻辑给大家分享一下

我的题目是

学习活动设计框架、让课堂活动更加有效

主旨

聚焦于

课堂活动该如何设计

请忽略老周的大熊猫黑眼圈


教给老师们设计课堂活动

得教给老师们模型啊

没有模型

呈现再多的方法也是一鳞半爪

学员没有办法真正掌握

更加没有办法灵活运用

所谓不同的模型就是不同的视角

因为学习和很多要素有关

促进学习发生也有很多视角

人际关系可以促进

明确目标可以促进

搭档评价可以促进

那么就有很多促进学习发生的模型


比如认知的视角:利用旧知、外化表达、反思、抽象为概念

比如情感的视角:感受、兴趣、重要性、信心

比如行为的视角:多脑区、多媒体、多形式


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上面这些都很好

但是不是老周的底牌

一方面这些我都讲过了

另一方面,也是最重要的

我觉着这个不是认知心理学给出的最低层的答案

于是,我想了又想,想了又想,想了又想

勾勒出了下面的模型

这个模型我还是很喜欢的

因为来自于我最爱的认知心理学


左边是认知过程

知识的表象就是多线索

图片\视频\案例等都是增加表象

提升学习体验

结构就是先行组织者

就是语义网络和概念丛林

意义就是问题情境

意义就是基于问题解决

右边是学习过程

旧知就是新知学习的基础

把旧知和新知联系一起促进理解

深度认知就是创造学习体验

构建模型就是心智模式和思维训练

问题解决就是给学生问题

所谓聚焦问题


上面这个模型

可上可下

上:聚焦意义,聚焦使用情境

下:丰富学习体验,增加理解维度

无往不胜


上面这个模型

以终为始

学习的目的是培养学生的思维能力

解决问题是培养思维的不二法宝

实践思维

分析思维

创造思维都反应在这个模型


上面这个模型

非常方便落地

知识:旧知\理解外化

表象:多线索\多场景

结构:图示\语音网络\概念图\流程图

意义:实践情境


上面这个模型

老周很喜欢

嘿嘿

特别喜欢

嘿嘿


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老周破例把这次工作坊的课件给到大家

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